«Математические чудеса!»

Личностные результаты

·         осознание роли математики в жизни людей;

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Метапредметныерезультаты

Регулятивные УУД

·         определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

·         высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом;

·         работать по предложенному учителем плану;

·         сравнивать   разные   приемы   действий,   выбирать   удобные   способы   для  выполнения конкретного задания;

·         моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового  кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

·           применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений    дляработы с числовыми головоломками;

·         анализировать   правила   игры.   Действовать   в   соответствии   с   заданными правилами.

Познавательные УУД

·         осознавать познавательную задачу; уметь слушать, извлекая нужную информацию;

·   осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

·         высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

·         воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

·   осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·   устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·   проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

·  слушать и понимать речь других;

·  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

·  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества.

Предметные результаты

·         понимать как люди учились считать;

·         работать с пословицами, в которых встречаются числа;

·         выполнять интересные приёмы устного счёта;

·         находить суммы ряда чисел;

·         решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками;

·         разгадывать числовые головоломки и математические ребусы;

·         находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах;

·         выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

·         проводить линии по заданному маршруту (алгоритму);

·         ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

·         анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции;

·         составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции;

·         выявлять  закономерности   в   расположении   деталей;   составлять  детали   в соответствии с заданным контуром конструкции.